Competencias de innovación .....¿cómo desarrollarlas?

Os pongo delante esta entrada de mi blog para que los que queráis le déis una vuelta, leyéndola total o parcialmente y pensando sobre cosas que podemos hacer para desarrollar nuestras capacidades de innovación. Un saludo a todos, Roberto Carballo


Más ….. más …… y más …..
Monday, 2 Mar 2015
Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:

- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos.

- más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)

- más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)

- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.

- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.

- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.

- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.

- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.

- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos

- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.

- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.

- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!

- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.

- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.

- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)

……..

Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros ……..

Por tanto, todo lo escrito acaban constituyendo TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.

Experiencias: búsqueda, análisis, aprendizaje

Cuando terminéis la tortura de los exámenes, mirar por experiencias innovadoras por internet ..... y seleccionar una y trabajarla .... nos vendrá bien el próximo día 17 de febrero, a las cuatro y media, ya sabéis .... en el seminario de economía aplicada.

Un saludo a todos y que hayáis salido vivos de tantos controles.

Roberto Carballo

Información y recuerdo

Tal vez os pueda interesar ...... Os espero el 17 de este mes gélido de febrero. Nosotros lo animaremos.

https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/14b552ea1576187b

Plan de trabajo

Nuestra próxima convocatoria del ciclo de innovadores sociales es el día 17 de febrero y lo cierto es que hemos perdido una buena parte de la energía de nuestros comienzos. Intentamos convocar una reunión intermedia en diciembre, pero al final no fue posible. Ahora en enero sería conveniente al menos vernos. 

Por eso yo he propuesto por whatsapp que el próximo miércoles, 21, nos encontrásemos al menos uno o dos de cada grupo y recordáramos y aunque no es el momento de dedicarse a este tema, por los exámenes, podamos al menos recordar y reorganizarnos, para retomar todo después de los exámenes de febrero, y el día previsto (17 de febrero).

Tengo una gran ilusión con dar mayor intensidad al proceso de innovación social. Este año 2015 es un año decisivo para todos, y además está lleno de convocatorias políticas y sociales. Por otra parte, el próximo lunes, 19 es luna nueva, y esta es una luna de renovación coincidente con el año chino. La luz empieza a reforzarse todos los días y aunque nos quede pasar frío todavía, es como si dijéramos entrar en un nuevo ciclo .... y que yo espero positivo para todos. 

Espero que os pongáis de acuerdo para venir al menos la mitad de cada grupo a la reunión del próximo miércoles, 21 de enero y os espero. Estoy deseando seguir compartiendo con vosotros las experiencias que hemos empezado a vivir en octubre del año pasado. Un fuerte abrazo para todos y todas,

Roberto Carballo

Janice nos vuelve a poner en marcha

MI PRIMER DÍA

El martes, 28 de octubre, acudí a mi primera sesión de Innovación social. Llegué tarde con una compañera de clase, ninguna de las dos sabíamos muy qué íbamos a hacer ahí ni qué conclusiones sacaríamos. Nada más entrar los profesores nos dividieron en tres grupos con la finalidad de analizar el ámbito de la educación a través de nuestras experiencias personales. La idea era que entre todos identificáramos cuales eran los fallos del sistema educativo y proponer soluciones a estos. Uno a uno fuimos hablando de nuestras experiencias en este ámbito, en la mayoría de casos similares, cosa bastante normal teniendo en cuenta que habíamos estudiado con las mismas leyes vigentes y con un método parecido sino igual, las diferencias más significativas eran si el centro era público o privado.  Todos estuvimos de acuerdo en señalar la ineficacia de muchos profesores faltos de vocación, la deficiencia del método de enseñanza empleado en las clases de inglés, o la pasividad del sistema ante los llamados “alumnos problemáticos.” Este último problema ocupó gran parte de nuestro debate a la hora de proponer soluciones a estos problemas. Todos nosotros aportamos al respecto soluciones en función de nuestro punto de vista condicionado por nuestras vivencias. Y eso es lo que hizo especial esta primera clase, desde el primer momento, aunque nos quejábamos y narrábamos hechos parecidos cada uno lo hacía desde su propia perspectiva influida por sus vivencias.

 Fue esta pluralidad de perspectivas lo que realmente hizo interesante esta primera experiencia, ya que al conocer los diferentes puntos de vista generados por unas vivencias personales determinadas adquieres conocimiento acerca del porqué de los fallos existentes en un determinado ámbito, el educativo en este caso. De este modo las soluciones podrán ser más efectivas.

Este sistema de trabajo sigue el método resolutivo-compositivo que consiste en descomponer el problema en sus partes, analizarlas, y una vez se conocen todas sus partes volver a recomponer el problema. Gracias a esta descomposición somos capaces de conocer el problema y de abordarlo. De tal modo que la exposición, por parte cada miembro del grupo, de sus vivencias personales y conocimiento puede cambiar la opinión del resto de componentes acerca de un problema en concreto e incluso puede reformular el marco con el que el individuo concibe dicho ámbito, llegando a cuestionarse y poner en duda cosas que antes daba por normales o de sentido común. Con este ejercicio no sólo se ponen de manifiesto los errores del sistema sino que se profundiza en ellos, llegando a saber el porqué de estos. Y una vez se sabe la causa de los problemas es más fácil proponer soluciones que sean efectivas.