Competencias de innovación .....¿cómo desarrollarlas?

Os pongo delante esta entrada de mi blog para que los que queráis le déis una vuelta, leyéndola total o parcialmente y pensando sobre cosas que podemos hacer para desarrollar nuestras capacidades de innovación. Un saludo a todos, Roberto Carballo


Más ….. más …… y más …..
Monday, 2 Mar 2015
Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:

- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos.

- más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)

- más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)

- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.

- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.

- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.

- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.

- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.

- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos

- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.

- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.

- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!

- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.

- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.

- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)

……..

Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros ……..

Por tanto, todo lo escrito acaban constituyendo TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.

Experiencias: búsqueda, análisis, aprendizaje

Cuando terminéis la tortura de los exámenes, mirar por experiencias innovadoras por internet ..... y seleccionar una y trabajarla .... nos vendrá bien el próximo día 17 de febrero, a las cuatro y media, ya sabéis .... en el seminario de economía aplicada.

Un saludo a todos y que hayáis salido vivos de tantos controles.

Roberto Carballo

Información y recuerdo

Tal vez os pueda interesar ...... Os espero el 17 de este mes gélido de febrero. Nosotros lo animaremos.

https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/14b552ea1576187b

Plan de trabajo

Nuestra próxima convocatoria del ciclo de innovadores sociales es el día 17 de febrero y lo cierto es que hemos perdido una buena parte de la energía de nuestros comienzos. Intentamos convocar una reunión intermedia en diciembre, pero al final no fue posible. Ahora en enero sería conveniente al menos vernos. 

Por eso yo he propuesto por whatsapp que el próximo miércoles, 21, nos encontrásemos al menos uno o dos de cada grupo y recordáramos y aunque no es el momento de dedicarse a este tema, por los exámenes, podamos al menos recordar y reorganizarnos, para retomar todo después de los exámenes de febrero, y el día previsto (17 de febrero).

Tengo una gran ilusión con dar mayor intensidad al proceso de innovación social. Este año 2015 es un año decisivo para todos, y además está lleno de convocatorias políticas y sociales. Por otra parte, el próximo lunes, 19 es luna nueva, y esta es una luna de renovación coincidente con el año chino. La luz empieza a reforzarse todos los días y aunque nos quede pasar frío todavía, es como si dijéramos entrar en un nuevo ciclo .... y que yo espero positivo para todos. 

Espero que os pongáis de acuerdo para venir al menos la mitad de cada grupo a la reunión del próximo miércoles, 21 de enero y os espero. Estoy deseando seguir compartiendo con vosotros las experiencias que hemos empezado a vivir en octubre del año pasado. Un fuerte abrazo para todos y todas,

Roberto Carballo

Janice nos vuelve a poner en marcha

MI PRIMER DÍA

El martes, 28 de octubre, acudí a mi primera sesión de Innovación social. Llegué tarde con una compañera de clase, ninguna de las dos sabíamos muy qué íbamos a hacer ahí ni qué conclusiones sacaríamos. Nada más entrar los profesores nos dividieron en tres grupos con la finalidad de analizar el ámbito de la educación a través de nuestras experiencias personales. La idea era que entre todos identificáramos cuales eran los fallos del sistema educativo y proponer soluciones a estos. Uno a uno fuimos hablando de nuestras experiencias en este ámbito, en la mayoría de casos similares, cosa bastante normal teniendo en cuenta que habíamos estudiado con las mismas leyes vigentes y con un método parecido sino igual, las diferencias más significativas eran si el centro era público o privado.  Todos estuvimos de acuerdo en señalar la ineficacia de muchos profesores faltos de vocación, la deficiencia del método de enseñanza empleado en las clases de inglés, o la pasividad del sistema ante los llamados “alumnos problemáticos.” Este último problema ocupó gran parte de nuestro debate a la hora de proponer soluciones a estos problemas. Todos nosotros aportamos al respecto soluciones en función de nuestro punto de vista condicionado por nuestras vivencias. Y eso es lo que hizo especial esta primera clase, desde el primer momento, aunque nos quejábamos y narrábamos hechos parecidos cada uno lo hacía desde su propia perspectiva influida por sus vivencias.

 Fue esta pluralidad de perspectivas lo que realmente hizo interesante esta primera experiencia, ya que al conocer los diferentes puntos de vista generados por unas vivencias personales determinadas adquieres conocimiento acerca del porqué de los fallos existentes en un determinado ámbito, el educativo en este caso. De este modo las soluciones podrán ser más efectivas.

Este sistema de trabajo sigue el método resolutivo-compositivo que consiste en descomponer el problema en sus partes, analizarlas, y una vez se conocen todas sus partes volver a recomponer el problema. Gracias a esta descomposición somos capaces de conocer el problema y de abordarlo. De tal modo que la exposición, por parte cada miembro del grupo, de sus vivencias personales y conocimiento puede cambiar la opinión del resto de componentes acerca de un problema en concreto e incluso puede reformular el marco con el que el individuo concibe dicho ámbito, llegando a cuestionarse y poner en duda cosas que antes daba por normales o de sentido común. Con este ejercicio no sólo se ponen de manifiesto los errores del sistema sino que se profundiza en ellos, llegando a saber el porqué de estos. Y una vez se sabe la causa de los problemas es más fácil proponer soluciones que sean efectivas.

Organización - Auto-organización

Una vez formado un grupo, se precisan dos fundamentos para que funcione: método y organización o auto-organización. En términos sociales, mejor auto-organización. 

Hoy en día precisamos de 
a) localización de los compañeros, mediante móvil y mail; 
b) creación al menos de dos espacios, uno de interrelación, tipo red, y otro de repositorio o memoria de informaciones, datos y links; 
c) también se puede uno reunir en directo, de vez en cuando. 

El punto c) está básicamente resuelto por las reuniones del PAAP 2020 al menos en esta primera fase. A partir de febrero-marzo se precisarán de alguna reunión del grupo añadida sobre las del programa PAAP.

La mejor forma es auto-organizarse, de tal forma que se decidan los espacios y se utilicen. Para ello es fundamental que exista un responsable-observador-coordinador cada dos o tres semanas, y que el papel sea rotativo, igual que hacemos con los observadores. Eso garantiza condiciones para la democratización del grupo, y su buen desenvolvimiento. 

El responsable ha de promover razones para intercambiar información si es que no se produce espontáneamente. De tal forma, que los espacios de interrelación estén cada día más llenos de intercambios y de información que se pueda utilizar. 

Bueno, estas son algunas ideas para auto-organizarse.

En principio, el próximo martes, a la hora de costumbre, tenemos una reunión para organizarnos. 

Proceso hacia la innovación social

Segunda reunión-encuentro de Innovadores Sociales: Necesidades

2° Encuentro en Innovadores. Necesidades.

Después de casi dos semanas de la segunda reunión en Innovadores sociales, hoy he decidido ponerme otra vez a escribir. El porqué de ello, mezcla de frustración y rabia. Entre la sesión del martes y la sesión que he tenido hoy en el Círculo no he podido evitar encender el ordenador y ponerme a teclear lo que siento, ya que es la única forma de poder desahogar las penas que tengo. Aunque esto no es un diario, para mi es una forma de comunicación conmigo misma, y con los demás, por supuesto, porque si nadie me lee qué sentido tiene. Pero volvamos a lo que nos importa y la sensación primera que tuve del martes pasado.


El primer día fuimos un montón y el segundo día, la mitad de ese montón, cosa probable, sabiendo que vamos a tener que trabajar mucho y los frutos si se dan, estarán creciendo cuando hayamos terminado toda esta experiencia. Es así como se pone a disposición de la gente una herramienta de participación y el resultado es que no todo el mundo la aprovecha. Es más, en la primera reunión nos quejábamos del sistema de enseñanza, que “no podíamos hacer debates, no trabajábamos en grupo lo suficiente…” blablablaba… Me cabrea tanto las quejas sin resultado que a veces creo que me equivoqué de carrera por estas cosas. Es tan difícil cambiar el “chip” de las personas que uno se queda con mal cuerpo, triste y sin ganas de nada. ¡Parece que pasamos de todo!


Los jóvenes desaprovechan las oportunidades que les brindan de forma gratuita. Y digo los jóvenes porque yo ya pasé esa etapa y pasé a la siguiente en la que valoro un poquito más todo, ¡menos mal! Quizás creen que por ser un curso gratuito es menos importante que aquellos que sí que cuestan, y mucho, y para l@s que no tenemos medios, nos es difícil poder participar. Una pena que tiren a la basura alternativas de formación dónde pueden aprender a labrarse un futuro, o por lo menos, dónde nos dan las primeras piedras para poder seguir adelante con muchas más.


En la primera nos conocimos y en la segunda sesión, los profesores nos acercaron las bases para poder empezar un proyecto de innovación. Para poder cambiar aquello que creemos que lo necesita, que no son pocas cosas, pero para ello, tenemos que ver las necesidades más cercanas, los problemas a los que nos enfrentamos cada día o que los vemos y nos hacen sentirnos mal. Y muchos, por no decir la mayoría nos fuimos a los grandes problemas; la globalización, el paro, la crisis, la exclusión social, la mercantilización de la educación y de la vida en general, las barreras de la conciliación laboral, el machismo... Un chaparrón de injusticia nos calló encima.


Sin embargo, si queremos cambiar las cosas, nos tenemos que ir a lo pequeñito, y a lo que nos roza cada día las entrañas en nuestro barrio o ciudad. ¡Ójala! El mundo lo pudiéramos cambiar por uno nuevo, libre de los males de éste, pero imposible, las utopías no existen. Tenemos que cambiar desde nuestras propias experiencias con la vida el mundo que nos rodea, por eso, esos grandes problemas se quedan fuera de nuestras manos, los podemos apaciguar pero no fulminar. Sería una carrera de obstáculos que terminarían minando nuestra propia visión y truncaría finalmente el camino qué queremos trazar.

Entonces, ¿qué necesidades podemos resolver? Las más cercanas. Por ejemplo se puede poner en marcha una cooperativa de alimentos. Crear asociaciones  que lleven a cabo programas de integración para ayudar a las personas en riesgo de exclusión social. Siguiendo esa vertiente, se pueden ofrecer cursos gratuitos de materias escolares para los niños con riesgo a abandonar los estudios obligatorios. En ese ámbito, se podrían ofrecer cursos a parados, donde se les ofreciera distintas alternativas para poder enfocar su futuro laboral. Mi foco y mi experiencia vital se centrarían en buscar soluciones para los niños de la crisis y sus familias.


Si no damos posibilidades a los niños y jóvenes, no tendremos futuro. Ellos son los que tienen que ver que existe un mundo justo, donde todos tienen las mismas posibilidades, donde con su esfuerzo y un apoyo de aquellas personas que apostamos por ellos saben que podrán volar alto. No quiero, (mi propia experiencia personal) que mi hija no pueda ser lo que ella quiera, que por no tener todos los medios suficientes a su alcance se vea abocada a la desdicha, a la exclusión. No es justo que los niños sufran, no. Tampoco nosotros, pero, nosotros podemos entender porque no se puede comprar un libro o un alimento. Nosotros podemos luchar por ellos, ellos solos, no. Por eso, mi voz sería para mi hija, y para todos los niños y jóvenes que algún día serán lo que ellos quieran, no, lo que les impongan por un sistema injusto.

Publicado 1 week ago por Elisabet Ruano

De los problemas a las necesidades sociales

De los problemas a las necesidades sociales concretas.

1 DICIEMBRE, 2014IRENE MARTÍN TIRADODEJA UN COMENTARIO

En la segunda sesión hemos abordado el análisis del proceso de transformación de los problemas a las necesidades sociales concretas. La propuesta metodológica fue realizar una lluvia de ideas de lo global a lo local, sin perder la esencia de la transformación social. En la actual situación de crisis económica, los problemas abundan en cada esquina, en cada ámbito, en cada uno de los aspectos de nuestra vida indivu¡idual o social.

En el Grupo Noroeste, identificamos 11 problemas globales que nos afectan de forma concreta, los cuales los agrupamos en cuatro grupos:

1. Infoxificación.

2. Incomunicación de los mundos de vida.

3. Dificultad para acceder a la educación “universal”.

4. Falta de atención especializada a los trayectos vitales.

Por nuestra condición de estudiantes en universidades públicas, nos motiva profundizar sobre las necesidades sociales presentes en los procesos de formación universitaria. Las tres líneas general con la cual comienza nuestro diagnostico son:

1. Sobre el sistema educativo, ¿hacia dónde va el actual sistema educativo?¿se ha mercantilizado?¿qué alternativas existen?

2. Sobre la insensibilidad humana, ¿es una condición del sistema económico capitalista?

3. Sobre la globalización y la depresión, ¿Cómo afecta la globalización a los procesos educativos?Competitividad versus cooperación.

Hola

¿Qué tal fue la última reunión? ¿Aprendimos algo? ¿Qué tal vamos de ánimo? ¿Es posible hacer una reunión antes de vacaciones como me pidieron algunos de vuestros compañeros? 

Un gran abrazo. Estáis haciendo un trabajo estupendo

Roberto Carballo

Innovación Social I

Innovación social I

Decía Lao-Tsé que un viaje de mil millas comienza con el primer paso, y reunidos el día 28, hemos iniciado la marcha.

Una vez allí congregados y tras una explicación de los impulsores Roberto y Omar, nos hemos colocado en grupos de aproximadamente 10 personas. Cada grupo había de girar en torno a un mismo tema : nuestra experiencia en la educación.

En mi grupo surgió una lluvia de ideas desordenadas, pero al sintetizar lo que cada uno decía y opinaba, nos ha quedado claro que la mayoría hemos sufrido de forma activa o pasiva, las mismas situaciones en el mundo de la educación.

Salida del instituto sin una vocación clara                                                                              

A los 18 años después de una dura selectividad has de elegir la carrera a la que vas a dedicarle un mínimo de 4 años de tu vida y que condicionará tu porvenir. Eso, o un fp.

El problema lo encontramos en que ante tantas carreras universitarias estamos desinformados y el instituto no pone a disposición del alumno ayuda o información suficiente para tomar esa decisión tan importante.  Folletos, charlas, mentores, guías, herramientas tipo test como apoyo.. etcétera, esclarecería este desorden que hemos sufrido todos alguna vez y que nos lleva a escoger en ocasiones la carrera  o formación profesional errónea.

Docentes sin vocación y sin habilidades comunicativas        

                                   

Cuando el profesor no es competente, la enseñanza siempre será mediocre. Coincidimos en que el alumno debería ser el protagonista y el educador, poner mucho de su parte y exigir lo mismo a sus alumnos, enseñando y motivando a partes iguales. Es importante tener feed-back por parte de los profesores. Que te enseñen a pensar, a analizar y a entender la vida real. Con un nivel de exigencia óptimo entre profesor-estudiante y oportunidades para desarrollarnos intelectualmente.

Un educador sin habilidades comunicativas no debería ejercer, por el simple hecho de que enseñar es un privilegio y una responsabilidad enorme y no puede caer tal compromiso en cualquiera. La mayoría hemos tenido experiencias de este tipo. Clases poco preparadas, actitud desganada, discurso engorroso, pasividad o poca importancia sobre las personas que están sentadas escuchándole, carencia de empatía y nula observación ante la diversidad que le rodea en el aula, con la consiguiente exclusión.

Politización                                                                              

Existe un posicionamiento ideológico en algunas universidades y escuelas que dificultan el aprendizaje libre. Asignaturas impartidas según las ideas de cada educador, manipulando así,  la forma de pensar de cada alumno.

El método que se utiliza para enseñar inglés, falla

                                               

¿Qué falla?, España es el país de la UE donde antes se comienza a aprender inglés y  es uno de los países dónde más pésimos resultados se obtiene. Es evidente que algo no funciona . ¿ Es el modo en el que se imparte la lengua? ¿son los profesores, que al no ser nativos, entorpecen su enseñanza? ¿ se necesita una mayor inmersión? ¿es imprescindible viajar para aprender el inglés?. La mayoría de nosotros, los que hemos estudiado en colegios públicos, hemos aprendido el inglés de una forma totalmente autodidacta, o invirtiendo dinero en academias o similares.

El inglés impartido en las escuelas desde los 3 años, hasta bachillerato con 18, fracasa.

El siguiente vídeo es un monólogo que satiriza nuestro inglés, medio, por supuesto. La frase que más ha llamado mi atención y que podría ser hasta metafórica, dice " han palmado tantos españoles por estas cosas (falta de inglés) que la policía, en el informe, ya pone: causa de la muerte, inglés nivel medio". Que cada uno saque sus propias conclusiones.

Estos son los cuatro puntos más generales que hemos desglosado y trabajado en mi grupo, aportando cada uno sus ideas y comparando las vivencias de unos y de otros.

Personalmente fue muy gratificante. El tema de la educación es algo sobre lo que seguiré escribiendo en el blog.  La materia es amplia, y me gustaría escribir sobre algunos temas que surgieron de un modo secundario pero que son igual de importantes: el bullying y las becas

Para terminar me gustaría lanzar una pregunta: ¿son los profesores, es el sistema educativo español o quizá son los jóvenes los que están fallando?

Nos vemos en la próxima reunión!

Antía Gala Vilariño Pérez

Ayer, un brevísimo resumen

Ayer trabajamos sobre las necesidades sociales. Avanzamos hacia ellas a través de grandes problemas sociales que están ahí y que tenemos que abordar desde el sentido de la realidad.

Cada uno de los dos grupos seguirá trabajando a partir de la búsqueda de experiencias y de su análisis grupal, para encontrar similitudes y alternativas a los problemas planteados.

Tendremos una nueva reunión el 13 de enero a las cuatro y media, y durante este periodo funcionarán los grupos formados para analizar experiencias de otros, para aprender de esas experiencias y poder incorporar algunas cosas en nuestros "problemas"-necesidades.

Es importante que utilicemos normalmente el blog para comunicar todo aquello que nos gustaría ver escrito y no lo vemos, pero nosotros podemos aportarlo. La identidad, por un lado, y el conocimiento mutuo, por otro, son nuestras plataformas para forjar proyectos de innovación. Son los primeros pasos, pero para ello necesitamos convertir el blog en algo nuestro, por una parte, y por otra, constituir y fomentar el intercambio en el seno de cada uno de los dos grupos.

Aquellas personas que no pudieron venir a esta reunión, poneros en contacto con robertocarballo@gmail.com para incorporarlos a cada uno de los dos grupos.

Un abrazo,

Roberto Carballo

Hoy: Necesidades Sociales

Hoy recuperaremos lo que hemos consolidado en la primera reunión y ......

NOS ADENTRAREMOS EN LAS NECESIDADES SOCIALES, en qué necesidades, en qué grado de importancia relativa, en qué se puede hacer, en qué preferencias tenemos cada uno, y como podemos así formar un grupo que atienda cada Necesidad Social y busque alternativas y soluciones a ellas. 

¿Cómo trabajar en un equipo-grupo?

¿Cómo se puede trabajar en un equipo-grupo con diferentes ideas?

Ayer, 12 de Noviembre, tuvimos una reunión en el grupo de trabajo en el que estoy participando, en la localidad donde vivo, de la provincia de Toledo. Estamos poniendo en marcha la iniciativa popular y la colaboración de los ciudadan@s en nuestro municipio. Queremos acercar la política a la de calle, que nuestro pueblo sea partícipe del cambio. 

Para hacerlo tenemos que dar nuestro "brazo a torcer", ya que para ello, vamos a tener que  interrelacionar unas ideas con otras y vamos a tener que renegar de nuestra concepción del mundo. Ayer me dio la sensación que estamos acostumbrados a que no nos debatan y no nos corrijan, y a acatar las ideas tal cual se nos plantean. Un nefasto error que hace que nos quedemos estancados y no avancemos. 

En la primera sesión del PAAP hablamos de cómo nos gusta trabajar con otr@s compañer@s  y cómo eso ha sido algo positivo en nuestra vida como estudiantes, sin embargo, cuando hay que tomar ciertas decisiones que no son de nuestro agrado nos molesta. Nunca me ha gustado el conflicto y lo intento evitar siempre que puedo, pero, tampoco me gusta que me impongan ideas con las que no estoy de acuerdo. Desde el colegio hasta la universidad siempre he intentado evitar los trabajos en grupo, porque siempre acababan en confrontaciones; un@s compañer@s hacían más que otr@s, unas cosas eran mejores que otras y siempre parecía que el trabajo de un@ no servía para nada. 

Ayer sentí lo mismo que lo que me pasaba hace años. En mi experiencia profesional, fuera de las aulas, el trabajo en grupo ha sido siempre fundamental, pero por desgracia, en todos los casos que me he ido encontrado a lo largo del tiempo he visto que los problemas entre compañer@s son cotidianos. Recuerdo la etapa más larga de mi vida laboral en la que estuve durante tres años y medio en una misma empresa y en la que acabé fuera por ser discrepante y no estar de acuerdo con las "ideas" de la corporación. 

En cuanto se cruza la frontera de la vida irreal de estudiantes, a la vida real como profesionales, un@ se da cuenta que los que hacemos en las universidades y, en el mundo educativo en general, es un mundo a parte del mundo real. Mis ideas las tuve que dejar apartadas para poder trabajar, y muchas veces, me tuve que tragar mis utopías porque discernían de l@s demás, sobre todo, de la empresa. 

Ahora empiezo un proyecto distinto, en el cual no hay dinero de por medio, sino mejoras en la vida de tod@s nosotr@s, pero aun así, vuelven los problemas de entendimiento. No sé si es un problema residual o a tod@s nos ha pasado, pero, hace que un@ quiera "tirar la toalla" antes de empezar algo. Cuando me imaginé el proyecto, poder cambiar un poco el mundo de manera innovadora y, con la participación de gente diferente, con distintas ideas y perspectivas de la vida, me motivó dar el paso. Tod@s compartimos un objetivo común, mejorar el lugar donde vivimos, aprendiendo de los demás, y poder construir un lugar un poco más democrático y justo. Bajo mi punto de vista, claro está, tenemos un problema, el cual, se debe resolver en las aulas y en la educación de la sociedad en su conjunto. 

Durante toda la etapa vivida tanto fuera como dentro del sistema educativo he sentido que nos han formado a través de la competición. En vez de hacernos tan competitivos desde niñ@s, nos deberían enseñar la capacidad de consenso, diálogo y empatía con los demás. No podemos hacer grupos de trabajo sin pensamos que lo nuestro está más trabajado y es mejor que lo del resto de compañer@s. 

Quizás nos deberían motivar no solo a sacar mejores notas sino a llegar a entender cuál es el significado de aprender, de convivir con los demás, de compartir distintas formas de ver el mundo y la vida, de trazarnos un camino en el que nos complementemos un@s a otr@s sin nunca excluir a nadie.

Publicado 4 days ago por Elisabet Ruano

Ensayo sobre la primera reunión

Primera reunión...

¿Por qué me decidí a realizar el curso?

No hay una razón totalmente clara que explique el por qué me apunté al curso.

Soy de primer curso de Sociología y en la presentación del curso escolar el profesor Roberto Carballo nos ofreció la posibilidad de formar parte del proyecto que iba a realizar y, al leer sobre de qué se trataba, me entraron ganas de probarlo. Lo olvidé por completo hasta el mismo día 28 de Octubre, que es cuando se realizaba la primera sesión, ese día supe que si no participaba me iba a arrepentir.

Primera Reunión

Mi primera impresión al entrar en el aula fue nerviosa a la vez que tranquilizadora. No llevaba ni siquiera un mes en la universidad, no sabía de qué iba exactamente el curso ni qué íbamos a hacer, me sentía perdida al ver que casi todos los demás compañeros habían llegado en parejas y notaba como me iba poniendo tensa y nerviosa a medida que entraba más gente, más grupos. 

La simple idea de que las mesas estuvieran formando un círculo me tranquilizó bastante, sin tener que darle tontas vueltas a la cabeza sobre si sentarme más o menos cerca o encontrarme sola en un asiento. Cuando los coordinadores comenzaron a explicar el proyecto y a hablarnos como iguales, a diferencia de tantos otros profesores a los que les gusta marcar su autoridad de forma clara y tajante, hizo que parte de esa tensión inicial fuera desapareciendo.

Se nos explicó la intención del proyecto y lo que haríamos durante el curso en cada sesión, en esta primera hablamos sobre nuestras experiencias en la educación.

Se nos dividió en grupos al azar en los cuales había una persona encargada de observar y tomar nota de lo que los demás íbamos diciendo.

En este grupo nos fuimos presentando y comentamos una experiencia positiva y otra negativa que fuera muy relevante a lo largo de toda nuestra vida educativa. Haciendo una conclusión del significado y la importancia de estas experiencias realizamos un esquema que fue expuesto junto a los esquemas realizados por los demás grupos.

En esta rosa de los vientos mostramos como la integración social es una pieza clave en nuestras vidas, en el centro podemos observar a Madrid como un centro de procesos de integración que nos afecta actualmente. También el hecho de que los distintos profesores que hemos tenido a lo largo de nuestra vida nos han afectado positiva o negativamente según si eligieron ese empleo de forma vocacional o no y como la confianza es una pieza esencial a la hora de cumplir los objetivos.

En la puesta en común los otros dos grupos nos mostraron sus experiencias en educación destaco dos de sus experiencias: la frustración de no poder marcar nuestro propio temario según las inquietudes y necesidades de los alumnos de cada aula, y la importancia que ejercen en la vida estudiantil, sobre todo en la etapa universitaria, las asociaciones estudiantiles.

Tareas para mañana

Primero, os esperamos .... y eso es lo más importante

Segundo, hayáis o no montado vuestro blog, releer lo que han trabajado vuestros compañeros en sus blogs .... nos servirá como punto de partida.

Tercero, si tenéis tiempo empezar a mirar a vuestro alrededor y detectar necesidades sociales que os parezca realmente importnates y prioritarias. De eso vamos a trabajar en esta reunión.

Cuarto, y si encontráis alguna experiencia innovadora por ahí que os parezca que vale la pena, comentarla y difundir los links para mirarla.

Y deciros: estos mensajes no son de presión, son de ilusión y pasión. Estamos muy ilusionados, tanto Omar como yo, con este Proyecto. No queremos que os sintáis presionados, sino ilusionados. Y la ilusión casi siempre está en relación con la participación. Un saludo a todos y todas,

Roberto Carballo

Mañana, segunda reunión del ciclo de Innovadores Sociales (PAAP 2020)

Mañana tenemos el segundo encuentro del ciclo de Innovadores Sociales, PAAP 2020. 

Desde la primera reunión se han dado pasos significativos en el trabajo de cada uno de los participantes. Hemos creado un blog de blogs y los participantes han montado sus respectivos blogs donde ya se han escrito varias reflexiones sobre lo que fue el primer encuentro del ciclo, y sobre algunas cosas más, empezando a forjar un espacio de intercomunicación y de innovación, basado en nuestras propias necesidades y experiencias. Este segundo paso en directo nos centraremos en las Necesidades Sociales, e intentaremos formar grupos de innovación que las aborden.

Una paso más en este proceso hacia proyectos de innovación y cooperación social.

Escribir, escribir, escribir

Escribir, escribir, escribir .... no sólo es una forma de terapia, pues los problemas casi caóticas de los que "disfrutamos" en nuestros maravillosos cerebros, se concretan en algo que ahora es abordable, no sólo es eso, es que además es una forma de dar, una forma de compartir, una forma de cooperar, un principio de colaboración, sin más pretensión que aportar lo que uno puede aportar .... sin ningún control o evaluación, sino porque sí, porque queremos contribuir a los demás, porque somos conscientes de que ellos son muy importantes en nuestra vida, y porque sabemos que seamos o no importantes en la vida de otros, vale la pena aportar lo que conocemos o creemos conocer, porque de esa forma no sólo nos hacemos bien a nosotros mismos, sino posiblemente a otros, anónimos o con nombre y apellidos. 

Escribir siempre es "rentable" en términos humanos.

Los que ya habéis construído vuestro blog, escribir más; y los que todavía no lo habéis puesto en marcha, escribir también. Y no tengáis miedos o vergüenzas, con timideces no se va a ningún sitio, y la timidez no es una tara que tenemos, sino la evitación del control social del poderoso, sea el maestro, sea el político, sea el empresario, sea ..... Y aquí no hay poderosos, o si todavía queda alguno, esta listo con nosotros. Buscamos la cooperación. La dominación está muy lejos de nuestros objetivos.

Innovar es ......

Innovadores Sociales: Innovar es ….

Innovar es todas estas cosas … y muchas más:

Y lo importante de todo esto es no son partes o fragmentos, sino parte de una estructura-proceso que finalmente acaba en procesos auto-organizativos y de auto-aprendizaje.

Ya somos once y ......

Ya hemos montado el blog once, y espero que de aquí al martes, 18 en que nos veremos por segunda vez, seremos casi el doble. Estoy reproduciendo lo que escribís, porque quiero reconocer vuestro trabajo, y también porque es conveniente que se vean los matices de cada uno. 

El blog de blogs no sirve para reproducir los blogs individuales, sino para destacar aquellos post que añadan cosas a lo que ya se ha escrito y dicho, para que todos puedan compartirlo.

Los que habéis escrito, no os debéis quedar ahí. Podéis encontrar experiencias de innovación social por el mundo, podéis ver algunas que están ocurriendo en nuestro país, podéis enteraros de que es lo que la gente entiende por innovación social y contrastarlo con lo que nosotros hemos dicho, podéis ........ podéis ..... Es vuestro blog, por tanto, añadís lo que queráis. Es para vosotros, es para cada uno, y luego tiene una difusión. Podéis también atraer a otras personas que no hacen el ciclo de innovadores y debatir con ellos, o aportar cosas diferentes. Podéis ..... hacer muchas cosas ... y no debéis estar cohibidos.

Esto no es una clase, no es una materia, no hay evaluaciones, ni nos importan, .... es sentirse libre y autónomo y aportar lo que se quiera, lo propio, lo de otros, preguntas, cuestiones, ..... es vuestro espacio y váis al menos a ser leídos por veinte o treinta personas. No está mal ..... podéis comunicaros con los demás a través de esta plataforma. Y si no funciona bien del todo, ya tomaremos decisiones para crear otro sitio o lo que sea.

Primero, hay que experimentar, hay que probar el blog, y para eso, hay que escribir, con libertad, sin miedos (nadie te juzga).

Es mi consejo.

Por cierto, hoy por la tarde empezamos el V Encuentro. Estoy seguro de que os encantaría participar y podéis todavía hacerlo. Sois mis invitados.

Un saludo a todos y todas,

Roberto Carballo